Начало учебного года в первом классе иногда выявляет проблему дисграфии у детей младшего школьного возраста. Логопедическое заболевание характеризуется нарушением письма: дети пропускают буквы, пишут так же, как говорят, без учёта правил, не дописывают слова, искажают падежные окончания.
Педагоги и родители должны вовремя обратить внимание на возникшую проблему. При отсутствии своевременных мер ребёнок привыкнет писать неправильно, станет объектом насмешек в школе, потеряет уверенность в своих силах. Обратите внимание на способы коррекции и упражнения для лечения дисграфии у детей.
Причины развития
Как появляется дисграфия? Учёные пока не нашли точного ответа, механизм возникновения проблемы с письмом до конца не изучен. Большинство специалистов считает основной причиной наследственность (незрелые клетки определённых отделов головного мозга).
Среди вероятных причин:
- биологические факторы: родовые травмы, патологии развития плода при беременности;
- недостаток общения с малышом в раннем возрасте;
- родители не уделяли внимание развитию речи;
- неправильное произношение у членов семьи;
- длительное коверкание слов, «сюсюканье» с детьми;
- родители говорят на разных языках.
Врачи отмечают, что дисграфия у младших школьников требует комплексного подхода к коррекции. Основными методами являются индивидуальные занятия с логопедом, которые включают в себя специальные упражнения на развитие фонематического слуха, мелкой моторики и зрительно-пространственных навыков. Эффективными считаются игры с буквами, рифмование слов и использование цветных карточек для визуализации. Также важно вовлекать родителей в процесс, обучая их простым упражнениям, которые можно выполнять дома. Регулярная практика и положительная мотивация способствуют значительному улучшению навыков письма у детей с дисграфией. Врачи подчеркивают, что ранняя диагностика и своевременная помощь играют ключевую роль в успешной коррекции данного отклонения.
Виды
Логопеды выделяют несколько видов дисграфии у детей. Информация поможет родителям разобраться, почему дети пропускают буквы или неправильно пишут окончания слов. Важно знать, какая форма дисграфии у школьника, чтобы дома правильно выполнять упражнения, рекомендованные логопедом.
Акустическая форма
Особенности акустической дисграфии:
- замена букв фонетически сходными. Устно ребёнок проговаривает буквы верно, но пишет неправильно;
- чаще всего смешиваются: шипящие – свистящие (Ж – З), глухие – звонкие (Ф – В). Ребёнок часто путает Ц – С, Ч – Щ;
- ещё один признак – пропуск или излишнее добавление мягкости согласных при письме, например, «гулать» вместо гулять», «больит» вместо «болит».
Дисграфия у младших школьников — это распространенная проблема, которая затрагивает не только детей, но и их родителей. Многие специалисты подчеркивают важность ранней диагностики и коррекции данного отклонения. Эффективные методы работы с детьми включают индивидуальные занятия с логопедом, игровые упражнения и использование специальных тетрадей для тренировки письма. Например, упражнения на развитие мелкой моторики, такие как лепка из пластилина или рисование, помогают улучшить координацию движений. Также полезны занятия, направленные на развитие фонематического слуха, что способствует лучшему восприятию звуков и букв. Родители могут поддерживать детей, создавая дома комфортную атмосферу для обучения и практики. Важно помнить, что терпение и регулярность — ключевые факторы в коррекции дисграфии.
Артикулярно-акустическая форма
Особенности:
- неправильное произношение звуков фиксируется на бумаге;
- пока ученик не будет верно произносить слова, невозможно избавиться от этой формы логопедического заболевания.
Оптическая дисграфия
Особенности:
- проблема развивается при недостаточном формировании навыков зрительного анализа и синтеза;
- ребёнок слабо различает детали букв, плохо усваивает комбинацию «овалов», «палочек», специальных элементов, из которых состоят все буквы;
- чаще всего детки не до конца доводят линии, получается не М, а Л, прибавляют лишние детали, пропускают соединительные элементы при схожести букв. Иногда ученики пишут буквы в зеркальном отражении.
Аграмматический вид
Особенности:
- проблема возникает при нарушении правил грамматики. Аграмматичность наблюдается при написании не только слов, но и словосочетаний, предложений, целого текста;
- проблема проявляется при изучении грамматических норм. Родители и педагог выясняют, что маленький дисграфик неправильно пишет падежные окончания, плохо умеет между собой согласовывать слова. Детки пишут «хорошая солнце», «длинные день», «большая деревья».
Способы коррекции и лечения
При выявлении проблемы нельзя откладывать начало занятий. Комплексный подход включает работу с психологом (помогает преодолеть трудности в школе, семье) и логопедом (определяет форму заболевания, разрабатывает схему лечения).
Специалисты предложат способы коррекции и упражнения для устранения проблем в зависимости от вида дисграфии. Родители должны настроиться на ежедневные занятия по методике, разработанной специалистами. Идеальный вариант – перевод младшего школьника в логопедическую школу или класс, если таковые имеются в вашем населённом пункте. При отсутствии специализированных заведений требуются регулярные визиты к психологу, занятия с логопедом, обязательное закрепление навыков дома, с родителями.
Эффективные способы коррекции дисграфии:
- занятия для развития памяти, мышления;
- обогащение словарного запаса;
- работа над правильным произношением слов;
- запоминание грамматических норм;
- упражнения для улучшения слухового и пространственного восприятия;
- занятия, побуждающие к анализу определённых явлений, грамматических форм;
- письменные упражнения. Ученик должен воспроизвести новый материал на бумаге, подтвердить понимание различий между элементами букв при оптической форме дисграфии;
- реабилитационное лечение: массаж, физиопроцедуры, успокоительные препараты при излишней возбудимости, синдроме гиперактивности.
[note] Обратите внимание! Нередко дисграфия сочетается с дислексией – нарушением процесса чтения. Логопед проанализирует проблему маленького пациента, предложит упражнения для комплексной коррекции.[/note]
Основные этапы лечения:
- диагностический. Проведение диктантов, проверка состояния грамматической, лексической стороны речи, анализ полученных результатов;
- подготовительный. Развитие мышления, мелкой моторики, памяти, понимание пространственно-временных связей;
- коррекционный. Исправление дисграфических нарушений. Основная работа сосредоточена на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровне. Задача – устранить проблему с речью, исправить произношение, нормализовать процесс чтения;
- оценочный. Проверка достигнутых результатов, анализ письменных работ, рекомендации родителям для закрепления навыков.
Как распознать отклонение: советы родителям
Чаще обращайте внимание на произношение, письменное изложение мыслей в следующих случаях:
- ребёнок левша или переученный правша;
- вы начали неоправданно раннее обучение грамоте;
- отмечены проблемы с концентрацией внимания, памятью;
- члены семьи разговаривают на двух, иногда, более, языках;
- перед школой малыш ходил в логопедическую группу;
- вы часто замечаете, что ученик младших классов пишет слова так, как произносит;
- ребёнок не до конца понимает отличие между парными звонкими и глухими согласными, гласными ю – ё, у – о, часто путает «р»/«л», шипящие;
- нередко не дописывает окончания слов, пропускает буквы/целые слоги.
Упражнения для преодоления недуга
Прислушайтесь к рекомендациям логопедов, точно соблюдайте методику для каждой задачи. Выделите время для занятий, сосредоточьтесь: упражнения нельзя выполнять «на бегу», без понимания сути.
Пишем вслух
Простой, эффективный приём. Ученик должен проговаривать всё, что пишет, обязательно выделяя слабые доли. Важно чётко, не спеша произнести безударные гласные, шипящие, позиции согласных на конце слова. Например: кОрова даёт пОлезнОе мОлОко (беглое произношение другое: карова даёт палезнае малако). Задача ребёнка – проговорить КАЖДОЕ слово.
Ещё один момент: нужно чётко выделить согласную на конце: зуБ, ноЖ, кроВЬ. Неправильное произношение окончаний часто вызывает непонимание: какую букву писать. Отсюда – непонятные закорючки вместо правильных обозначений.
Я работаю корректором
Для упражнения с таким необычным названием нужна скучная книжка, технический журнал, сложная литература, которую ученик точно не захочет читать. Главное – крупные буквы, удобный шрифт.
Задача – найти в тексте определённую букву, например, «о», зачеркнуть её. Ориентируйтесь на буквы, которые ребёнок путает, не может правильно написать. Во время поиска ученик чётко запомнит, как выглядят буквы «а», «у».
Первый этап пройден? Пора усложнить задачу. Ребёнок должен найти в тексте две буквы, желательно, похожие по написанию, например, «л»/«м», «ж»/«х». Часто дети пишут не в ту сторону «хвостик» у буквы «б». Нужные примеры легко найти, проанализировав ошибки в написании диктантов младшего школьника.
[note] Важно! Во время упражнения следите, чтобы учение не читал, а искал знакомый облик выбранной буквы. Для этой цели нужен скучный, сложный материал, который не заинтересует ученика.[/note]
Найти и разобраться
Для работы понадобятся сборники диктантов. Задача – объяснить каждую запятую с подробностями. Если ученик плохо знает правила, учите по ходу. Важно, чтобы в результате занятий вы получили чёткий ответ.
Пример: «Запятая между существительным «весна» и союзом «и» разделяет две части сложносочинённого предложения (Весна пришла, и зазеленела трава). Не перегружайте занятие примерами. Разберите четыре-пять предложений, чтобы ученик чётко понял правила постановки запятых. Каждую фразу важно проговорить вслух два-три раза.
Лабиринт
Отличное упражнение для развития крупной моторики. Купите специальные пособия с лабиринтами разного вида или нарисуйте запутанные ходы сами. Задача – проследить пальцем от начала лабиринта до выхода. Во время упражнения задействованы кисть, предплечье.
Контролируйте, чтобы маленький дисграфик двигал руку, а не листок бумаги.
Найди пропущенную букву
Понадобится исходный текст, в котором всё на своих местах. Для работы нужен тот же материал, но некоторые буквы отсутствуют. Задача ученика – заполнить пропуски. Текст-подсказка поможет найти, запомнить буквы.
Образец: На л*гу р*ст*т крас*в*е цв*ты. Д*т* р*д*ю*с* в*сн* и *ол*ц*.
Подсказка: На лугу растут красивые цветы. Дети радуются весне и солнцу.
Найдите нескучный текст, чтобы ученик заинтересовался, что же получится в результате его усилий.
Рекомендации специалистов
Рекомендации психологов и логопедов:
- помните: способы коррекции дисграфии разнообразны, не всегда интересны взрослым, но эффективны для развития навыков письма у детей;
- упражнения занимают немало времени: требуется настойчивость, терпение, постоянный контроль домашних работ;
- если логопед задал большое текстовое задание для работы с родителями, обязательно разбейте его на два-три более коротких. Переутомление – прямая дорога к капризам, нежеланию заниматься;
- никогда не заставляйте сына или дочку 3–4 раза переписывать домашнюю работу. Такой подход несёт вред здоровью школьника, вызывает большее количество ошибок с каждым разом, провоцирует неуверенность в своих силах. Дети начинают злиться, тихо или открыто выражают недовольство. Недопустимо отбивать охоту к занятиям;
- всегда хвалите школьника за любые, даже самые скромные успехи. Не унижайте деток при неудачах. Обзывать, придумывать обидные прозвища категорически запрещено: ребёнок страдает в школе, где не всё получается, а тут ещё родители обижают. Опасная ситуация для детской психики.
[note]Теперь вы знаете, что такое дисграфия, как проявляется логопедическое заболевание у младших школьников. Изучите способы коррекции и упражнения для приобретения навыков правильного письма. Выполняйте рекомендации опытного логопеда, консультируйтесь с психологом. Лечение дисграфии у детей требует терпения, желания помочь, правильного подхода к занятиям.[/note]
Видео. Специалист о причинах и лечении детской дисграфии:
Вопрос-ответ
Какие методы используются для коррекции дисграфии?
Письменные упражнения, направленные на узнавание, различение элементов схожих букв при оптической дисграфии, Задания, направленные на развитие восприятия, памяти и мышления, Ещё
Как лечится дисграфия у детей?
Самостоятельно дисграфия не проходит, она требует направленной коррекции, регулярной работы с логопедами, педагогами, психологами, поскольку нередко протекает на фоне других речевых расстройств (алалии, дислексии, афазии).
В каком классе ставится дисграфия?
Обычно диагнозы «дисграфия» и «дислексия» ставят после первого класса, когда ребенок уже должен научиться читать и писать.
Что такое дисграфия простыми словами?
Определение в логопедическом словаре звучит так: дисграфия – частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойко повторяющиеся ошибки: замена букв, искажение звуко-слоговой структуры слова, нарушение слитности написания отдельных слов в предложении, аграмматизмы на письме.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте игровые методы обучения. Включение игр в занятия поможет сделать процесс коррекции более увлекательным и менее стрессовым для ребенка. Например, можно использовать настольные игры, в которых необходимо составлять слова или предлагать задания на нахождение ошибок в тексте.
СОВЕТ №2
Регулярно проводите упражнения на развитие мелкой моторики. Занятия, такие как лепка из пластилина, рисование и вырезание, способствуют улучшению координации движений рук, что положительно сказывается на письме и снижает проявления дисграфии.
СОВЕТ №3
Создайте комфортную и спокойную обстановку для занятий. Убедитесь, что у ребенка есть все необходимые материалы и что он не отвлекается на посторонние шумы. Спокойная атмосфера поможет сосредоточиться на выполнении заданий и повысит эффективность коррекции.
СОВЕТ №4
Включайте в занятия чтение вслух. Чтение помогает развивать фонематическое восприятие и улучшает навыки письма. Попросите ребенка читать книги, а затем обсуждайте прочитанное, что поможет ему лучше понимать структуру языка и улучшить навыки письма.
Загрузка...
